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Universidad Pablo de Olavide, Sevilla.

martes, 31 de mayo de 2011

CIERRE BLOG

Llegó el momento de dar por terminado este blog.

Como ya he comentado, gracias a esta asignatura he aprendido gran cantidad de aplicaciones multimedia y de diferentes recursos de carácter didáctico que me han permitido crecer y avanzar con las nuevas tecnologías.

Hace unos meses, desconocía qué era un wiki, un prezi, un mindomo, una webquest,…. pero ahora mis destrezas adquiridas son totalmente diferentes y mejores. A pesar de los trabajos constantes y de la gran cantidad de teoría y práctica aprendida, me ha encantado esta asignatura ya que como Educadores Sociales y Trabajadores Sociales se nos ha brindado la oportunidad de adquirir una serie de competencias y roles en relación al uso de las TICs como profesionales interdisciplinares y como personas ‘’actualizadas’’ con las nuevas tecnologías.

Con todo lo aprendido, vemos que las TICs asumen un importante papel en todos los ámbitos de la vida cotidiana: social, educativo, familiar,… tanto con beneficios (accesibilidad, comodidad, rapidez, facilidad…) como con inconvenientes (gastos económicos, estrés, sedentarismo en el hogar,…), para los cuales debemos actuar como profesionales de la Educación Social y del Trabajo Social a fin de evitar situaciones de riesgo como estas por el uso en exceso (adicción) al uso de las TICs, especialmente en jóvenes.

En definitiva, gracias a esta asignatura mis conocimientos sobre las nuevas tecnologías y su utilización han sido posibles, los cuales los podré aplicar no solo para mi ámbito personal o académico sino también para el laboral.

Sin más, me despido en este blog con un hasta pronto dado que aquí no se da por terminada la asignatura y teniendo en cuenta que las tecnologías evolucionan constantemente.

¡Un gran saludo a tod@s!

Y que las nuevas tecnologías os acompañen….. ;)

VALORACIÓN SOBRE LAS APLICACIONES APRENDIDAS Y SU UTILIDAD

A lo largo de este curso, he aprendido gran cantidad de herramientas multimedias de carácter didáctico: wiki, webquest, prezi, mindomo,… sin olvidarnos de blogger. De los anteriores recursos no tenía ninguna experiencia, pero gracias a esta asignatura he podido adquirir las destrezas necesarias para poder desarrollarlos sin problema.

Por otro lado, he aprendido aspectos no propiamente ‘tecnológicos’ en sí, es decir, contenidos teóricos en relación con las nuevas tecnologías, como ha sido el caso de conocer la llamada Sociedad de la información y del Conocimiento, la brecha digital, las ventajas e inconvenientes del uso de las TICs en el ámbito Educativo, los roles que debería tener un Educador/a Social con estos avances tecnológicos, las posibilidades y funciones de las TICs,… así como otros contenidos realizados personalmente como ‘las casas domóticas o inteligentes’, o las TICs y sus beneficios a la discapacidad visual, las TICs en el ámbito familiar, etc.

Todos estos aspectos me han permitido que como futura Trabajadora Social y Educadora Social, especialmente en éste último ámbito, pueda aplicar contenidos como: la webquest, la wiki, para fomentar la participación de un grupo de participantes de un Programa o taller así como su seguimiento; o el uso de la presentación Prezi para realizar por ejemplo, una exposición de contenidos teóricos y prácticos sobre prevención de enfermedades de transmisión sexual en un taller de jóvenes. En el caso del Trabajo Social considero que puede ser útil utilizar la Wiki como forma de orientar a un usuario/a (grupo o comunidad) de los recursos sociales existentes de la provincia y hacer en él una especie de calendario en donde el propio usuario participe en sus contactos con los recursos sociales.

Todo esto son ejemplos de la infinidad de posibilidades que nos brindan las nuevas tecnologías y para los cuales debemos están capacitados para saber utilizarlas.

En definitiva, gracias a esta asignatura he podido conocer las grandes posibilidades y ventajas que nos ofrecen las nuevas tecnologías pero también sus inconvenientes; pero sobre todo, la aplicabilidad de los conocimientos adquiridos de cara a un futuro profesional.

PRESENTACIONES MINDOMO


Esta ha sido una de las actividades optativas que he desarrollado en esta asignatura. En este caso, me he basado en la Web 2.0. como contenido del bloque II, concretamente del tema 6.

Ha sido una de las tareas que más tiempo me ha llevado a realizarla dada la complejidad de herramientas que ofrece así como la dificultad del idioma, sin olvidar por supuesto la inexperiencia previa. Destacar además, la falta de información existente sobre este recurso web.


¿Qué es mindomo?

Mindomo es un mapa metal del software en línea donde los usuarios pueden crear, ver y compartir mapas mentales en su navegador.

Características principales:

  • Busca cubrir la demanda de los usuarios que hacen uso intensivo de los gráficos para expresar sus ideas.
  • Permite compartir mapas mentales con otras personas vía web.
  • Nos permite acceder a nuestros dibujos y esquemas desde cualquier punto de la red.

NUBE DE PALABRAS

Como aprendimos la semana pasada en clase, he realizado mi propia nube de palabras. La he realizado basándose en la canción de Diego Torres, ‘Color Esperanza’ ( Letra de la Canción ); esperanza como valor fundamental a la hora de poder desempeñar nuestra profesión tanto como Educadores Sociales como Trabajadores Sociales.

Ésta es mi nube de palabras: (haz click en la imagen para ampliarla)
Wordle: esperanza

lunes, 30 de mayo de 2011

PRESENTACIONES PREZI

Otra de las tareas grupales que hemos realizado en esta asignatura ha sido la elaboración de una presentación multimedia con Prezi. Personalmente, me ha encantado descubrir este recurso ya que rompe con la tradicional presentación Power Point que solemos utilizar en el ámbito académico y profesional. Las presentaciones Prezi son a mi parecer, mucho más dinámicas e incluso más rápidas de realizar ya que los contenidos se realizan dentro de una misma hoja o diapositiva. Un inconveniente sería que las aplicaciones están descritas en inglés, lo cual dificulta su comprensión, aunque con la práctica se aprende poco a poco a utilizar la presentación fácilmente.
 
En nuestro caso, hemos realizado una presentación Prezi para concienciar a alumnos/as del primer ciclo de la E.S.O de la importancia de la Educación Ambiental para combatir con la contaminación y con los fenómenos atmosféricos causados, la mayoría de las veces, por el ser humano, como sucede por ejemplo con el llamado efecto invernadero. Ante esto, hemos establecido una propuesta: el reciclaje.



¿Pero qué es una presentación Prezi?

Prezi es una herramienta que permite elaborar power points interactivos... Esta web 2.0 ofrece diversidad de aplicaciones al instante, haciendo retoques en ellas o cambiando el zoom para una mejor visualización, cambiando los colores de las letras, rotando las imágenes, modificando el diseño de la presentación... Por tanto, se trata de una presentación personalizada en la que el usuario/a establece las vistas y movimientos de la presentación. En resumen, Prezi se trata de una aplicación web que permite hacer presentaciones basadas en animaciones y zoom, y los resultados finales son mucho más atractivos para el público.

Las diapositivas son el recurso favorito utilizado para acompañar con imágenes y animaciones lo que se dice verbalmente puestas comúnmente en práctica con PowerPoint, o aplicaciones similares; pero ahora empezamos a compartir nuevas alternativas que ofrecer en este campo. Prezi.com es el servicio recomendado para reemplazar las clásicas diapositivas.


¿Cómo funciona Prezi? 

Al ser un servicio web, sólo es necesario acceder al sitio web, registrarse en forma gratuita y comenzar a crear la presentación. El resultado final es una presentación que es acompañada por una herramienta multimedia que incluye imágenes, textos, formas, y otros; que se van relacionando a través de animaciones basadas en movimientos y zoom. Lo más importante de la animación resultante es que ofrece nuevas alternativas en la forma de estructurar la presentación, y además resulta mucho más atractivo para el público al observar un movimiento mucho más dinámico que en las diapositivas tradicionales.

Para realizar una animación se recomienda seguir estos pasos:

1. Hacer doble clic donde uno lo desee y agregar el texto
2. Hacer zoom para desarrollar las ideas
3. Redimensionar y acomodar tamaños y ubicaciones
4. Agregar las imágenes
5. Crear la línea de tiempo
6. Mostrar la presentación


Prezi posee dos formatos: uno gratuito, con capacidades limitadas; y otro pago que incluye mejoras como poder hacer las presentaciones privadas o tener mayor espacio disponible.


Ventajas de Prezi

Sin duda, la utilización de presentaciones con Prezi tiene grandes ventajas y resultados. A pesar de resultar al principio un poco confuso crear una animación en Prezi, el resultado final es muy interesante. Además, hay muchas ayudas en el sitio web para aquellos que estén comenzando a utilizar la herramienta.

Normalmente, los programas de presentaciones se centran en el pase de diapositivas, añadiendo efectos a las transiciones, al texto que muestra, etc. Pero en Prezi este concepto no existe. Aquí tendremos una única diapositiva, que podrá ser tan grande como deseemos y sobre la cual podremos escribir e insertar imágenes, vídeos, animaciones,….

Una vez añadidos los elementos, podremos manipularlos para cambiar su tamaño, orientación, color (en el caso del texto), donde la imaginación tiene un importante papel a la hora de realizar la presentación final.

En definitiva, lo que más caracteriza a Prezi es su espectacularidad y dinamismo, al mover la presentación de un elemento a otro, siendo una nueva forma de presentación que rompe con las formas tradicionales para avanzar con el cambio tecnológico.

A continuación, os dejo un vídeo sobre qué es Prezi y cómo podemos usarlo por si estáis interesados/as en ampliar la información. Me ha parecido un vídeo bastante completo en el que se explica, mediante una presentación Prezi, desde cómo registrarse hasta cómo utilizar cada una de las herramientas para poder hacer una presentación Prezi.



Fuentes: Pastor, Roberto 2010. Página web anexom.es
                Sebastian Bortnik, 2010. Página web bitelia.com

domingo, 29 de mayo de 2011

LAS TICS Y LA DISCAPACIDAD VISUAL

El uso de las TICs no solo suponen inconvenientes, sino una puerta de accesibilidad e integración de diferentes colectivos. ¿Nos hemos preguntado alguna vez sobre las ventajas que ofrece las TICs para las personas con discapacidad visual?

A continuación voy a mostrar un vídeo donde una persona con esta discapacidad explica su experiencia personal sobre los beneficios que le ha proporcionado las nuevas tecnologías, partiendo desde los teléfonos móviles parlantes que ofrecen independencia a la hora de realizar una llamada, buscar un contacto en la agenda telefónica… o de los ordenadores, capaces de transmitir información sobre lugares de ocio, restaurantes,… según cuenta el entrevistado en el vídeo. Otro de los aspectos que valora sobre las nuevas tecnologías es la expendedora con código de barras que le permite desenvolverse fácilmente de cara a su empleo en la ONCE.

Por otro lado, comenta algunas de las necesidades que cree que existen en cuanto al avance de las nuevas tecnologías, como son en su caso, la falta de maquinas que detecten billetes falsos dentro de su ámbito laboral. Finalmente vemos cómo realiza su trabajo vendiendo cupones en la ONCE gracias al uso de las TICs, donde el vendedor puede hacer posible su trabajo con los clientes.

Sin más, éste es el vídeo:


A pesar de los grandes beneficios que aportan las nuevas tecnologías, especialmente para este colectivo, pueden llevar a la exclusión cuando no se aplica el concepto de accesibilidad. En una Sociedad de la Información y del Conocimiento realmente desarrollada, es fundamental que todas las personas que la integran, independientemente de su edad o capacidades físicas o psíquicas, tengan acceso a las mismas oportunidades. Más allá de generar nuevas barreras, las TICs han de servir como herramienta de integración para las personas con discapacidad (Cordero, N., 2007).

Según el Cuaderno Discapacidad y de Accesibilidad de la Fundación Orange, para los más de tres millones y medio de personas con discapacidad que viven en España, las TICs pueden ser revolucionarias, al ofrecer un medio alternativo de interacción con el mundo; sin embargo, los desarrollos tecnológicos y la información digital también pueden plantear obstáculos, cuando en ellos no se aplican los principios básicos de accesibilidad y de diseño para todos. Y es que, este colectivo es uno de los que más riesgo de exclusión tiene a la hora de acceder a las TICs que, en los últimos años, han supuesto barreras para la integración y la normalización de estas personas (Cordero, N., 2007).
 La accesibilidad de los diversos dispositivos informáticos, así como de Internet, es un tema que preocupa cada día más a todos y cada uno de los sectores de la población. “La característica más importante de Internet es su universalidad”, afirma Isabel Díaz, presidenta de la Fundación para la Integración de Discapacidades, “por ello, en el ámbito tecnológico es donde más se ha avanzado en el concepto de diseño para todos”. Para Díaz, “en el desarrollo del hardware y el software, así como en telefonía móvil, se ha hecho un esfuerzo por parte de diversos agentes en poner `rampas´ a la accesibilidad para el mayor número de personas”. La Fundación para la Integración de Discapacidades (año 2000), tiene como objetivo la integración de estas personas mediante las TICs, además de promover el desarrollo de servicios tecnológicos que permitan una mejor calidad de vida y una mayor integración social.

Aún así, de acuerdo con Olvido Nicolás, directora del área de responsabilidad corporativa de Microsoft Ibérica, “la tecnología, en ocasiones, tiene un importante inconveniente: el idioma extranjero, carencia que se hace más evidente cuando se trata de usuarios con discapacidad. Por este aspecto, Microsoft entiende que el software debe pensar como las personas y ajustarse a las necesidades de quien lo está utilizando, y no al revés”.

A pesar de ello, según Inés Bermejo, responsable de diversidad de HP España, “todavía queda mucho camino por recorrer y la tecnología puede hacer mucho más por ayudar a estas personas”. Cuando hablamos de brecha digital entre la población y el colectivo discapacitado, para Isabel Díaz lo que existe es una “desigualdad importante en las condiciones de acceso a las TICs para muchas de estas personas y en casos en los que es básico: personas que han de utilizar el ordenador para comunicarse con sus familiares, niños que sólo pueden hablar con su madre mediante un PC... Por ello, es importante garantizar que estas personas puedan acceder a la tecnología en igualdad de condiciones”.

En resumen, la accesibilidad de la tecnología es un reto en el que todos estamos implicados. Todos tenemos responsabilidades a la hora de permitir a estas personas acceder a las posibilidades que les brinda la tecnología, y son muchas las soluciones para ello. Finalmente, según señala Díaz, es importante comprender que “la cuestión no es tanto disponer de mucha tecnología, sino de utilizar la que disponemos para crear una accesibilidad mejor e igualitaria para todos”.


Fuente: Cordón, N. (2007). "Las TIC se convierten en herramienta de integración para discapacitados". Página web: www.idg.es

WEBQUEST

Otra de las actividades que hemos realizado ha sido la creación de una Webquest.
 El WebQuest es una herramienta didáctica basada en una investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos/as.

Los WebQuest son de gran utilidad, especialmente como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el desarrollo de habilidades de manejo de información y el desarrollo de competencias relacionadas con la sociedad de la información. Aunque en este caso, por ejemplo, hemos sido los propios alumnos/as quienes la hemos elaborado como futuros Educadores Sociales.

Una WebQuest se basa en construir una tarea atractiva para provocar procesos de pensamiento superior. Se trata de emplear la información. La idea puede ser creativa o crítica e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. En principio, se debe corresponder con algo que en la vida cotidiana hacen los adultos fuera de la escuela (Starr, 2000).

En nuestro caso, hemos escogido la temática de la Educación Vial y la Seguridad Vial dirigida para concienciar a alumnos y alumnas con edades comprendidas entre 12 y 13 años sobre la importancia de conocer y poner en práctica ciertas conductas y valores viales en nuestra sociedad, dada la gran cantidad de infracciones y accidentes de tráfico que surgen. Para ello, hemos desarrollado una serie de tareas o actividades para que los destinatarios la realicen a fin de conocer determinadas formas de garantizar una Educación y Seguridad Vial efectivas así como para que sean conscientes de la importancia que tienen a fin de prevenir futuros accidentes o lesiones. Por otro lado, se plantea el uso de otros medios de transportes ecológicos como la bicicleta, concienciando además de la importancia de un medio ambiente sostenible.


Toda Webquest presenta una serie de elementos básicos:


Las Webquest pueden ser de diferentes tipos:

De corta duración:
- Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis)
- De una a tres sesiones

De larga duración:
- Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc.)
- Entre una semana y un mes de clase

Gracias al desarrollo de la Webquest, he aprendido personalmente a conocer un nuevo recurso didáctico que puede sernos útil tanto a nivel académico como profesional. Me parece bastante interesante el hecho de que cualquier usuario/a pueda acceder a una tarea con la que aprender de forma práctica y colaborativa al estar dirigida generalmente a grupos a alumnos/as. En conclusión, vemos que Internet abre un amplio campo de recursos educativos con los que podemos aprender conocimientos prácticos y teóricos de cara a la mejora de nuestro aprendizaje, y en definitiva, de la mejora tecnológica y educativa de la sociedad.

¿QUÉ ES UN WIKI?


Una de las tareas que hemos realizado en clase ha sido la de crear un wiki. Decir en primer lugar, que desconocía por completo tal concepto.

Un Wiki es un sitio web cooperativo que puede ser editado por varios usuarios/as. Para que comprender mejor este concepto, veamos a continuación este vídeo donde se explica la utilidad del Wiki así como su utilización:



Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para el trabajo colaborativo entre varias personas (Pérez Torres, I.) .

Las principales características de una wiki, son que permiten:

• La publicación de forma inmediata usando sólo el navegador web
• El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos.
• Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones.
• El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso a todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios realizados.
• Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki (imágenes, documentos pdf, etc.
Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.

Todo esto promueve el trabajo colaborativo entre varios/as usuarios. Su utilización es bastante favorable de cara al aula académica.


Añadir por último, que un blog no es lo mismo que un wiki:

Blogs:
- Un sólo autor/editor + comentarios por lo general
- Estructura cronológica empezando por la última "entrada"
- Links externos

Wikis:
- Muchos autores al mismo nivel
- La estructura puede ser variada, sustituyéndose las versiones a medida que se modifica.
- Links externos e internos

Vemos por tanto, que los Wikis tienen bastante utilidad, llegando a ser mejores de cara al trabajo en grupo que los blog, al ser éstos más individualizados. La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y a través de un procedimiento simple. Esto hace que más personas participen en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde llega a ser más difícil que los usuarios/as del sitio contribuyan a utilizarlo.

La wiki es sinónimo de rapidez, dada la facilidad para publicar los contenidos como para la transmisión e información entre los usuarios/as al estar interconectados y formar parte del trabajo colaborativo. Por otro lado, otra de las ventajas de una Wiki es la facilidad de su utilización, como es el caso de la creación de enlaces, ya que actualmente sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.

En nuestro caso, la vamos a utilizar de manera grupal para llevar a cabo un seguimiento y aprendizaje de los tres últimos temas de la asignatura así como para saber utilizar el Wiki. Gracias al uso del Wiki, aprenderemos no solo de nosotros mismos sino también de las publicaciones de los demás.

ACTIVIDAD OPTATIVA 1 Y ACTIVIDAD GRUPAL. TEMA 3

  •  ACTIVIDAD OPTATIVA:
VÍDEO ‘ENGANCHADOS’

En esta tarea teníamos que realizar un comentario crítico sobre dicho vídeo relacionado con el uso adictivo a las nuevas tecnologías y el analizar cuáles eran las ventajas e inconvenientes de las mismas, llegando a ser éstos más numerosos. Decir que ha sido una tarea con la que he reflexionado acerca de la importancia de saber moderar la utilización de las TICs y de lo que supone el apoyo familiar de unos jóvenes que se encuentran en proceso de crecimiento tanto a nivel personal como social, teniendo en cuenta además, que son el principal colectivo más propenso a convertirse en ‘personas adictas’ al uso de las nuevas tecnologías, según se muestra en el vídeo. Los jóvenes han crecido con ellas y ahora las nuevas tecnologías han adquirido otra dimensión, llegando a convertirse en una necesidad ya que sin ellas muchas veces resulta difícil comunicarse o buscar otros métodos que hacer en el tiempo libre (Solano F., Isabel, 2004).

Con la llegada de Internet, el teléfono móvil, los portátiles,… la vida de las personas ha tomado una nueva dimensión donde el uso de las TICs juega un importante papel en la mayor parte de las actividades diarias de la vida cotidiana. ¿Pero somos conscientes, especialmente los jóvenes, que en algunos casos no podemos vivir sin ellas? Hoy día, ¿quién no tiene un teléfono móvil o Internet? Ante estas cuestiones, considero que no existen unas pautas educativas tanto por parte de la escuela como de algunas familias para que esa adicción en el uso de las tecnologías llegue a ser adecuado, sin que se convierta en algo desmesurado ni adictivo.

Tal y como se mostraba en el vídeo, considero que la sociedad esconde los inconvenientes del uso de las TICs no llegando a considerar esta ‘adicción’ a las mismas como un problema, sino más bien como un pasatiempo juvenil. Y esto creo que sucede porque es lo que interesa o beneficia económicamente a una sociedad donde cada vez más el mercado toma especial relevancia en la economía del país. Es por ello, por lo que se deben plantear medidas de prevención y de solución desde temprana edad planteadas por profesionales como Educadores Sociales.

En resumen, las nuevas tecnologías está cambiando la vida de los adolescentes, pues llegan a convertirse en una necesidad primordial ya que si éstas desaparecieran los jóvenes estarían desorientados, como se afirma en el vídeo. Además, no siempre el uso de las nuevas tecnologías implica una mejora en la salud y bienestar de la persona adicta a las mismas, ya que como se ha visto, supone grandes inconvenientes que no son fáciles de solucionar. Es por ello, por lo que se precisa de una adecuada intervención educativa (y en su caso psicológica) donde el adolescente y los padres tomen un papel primordial como principal recurso de intervención. A pesar de todo esto, muchas veces nos contradecimos con esta idea al ver que las exigencias tecnológicas que impone la sociedad hace preciso que los jóvenes avancen con las nuevas tecnologías, ya que en caso de no ser así, podrían aparecer dificultades.




  • ACTIVIDAD GRUPAL 1. TEMA 3.
EL EDUCADOR SOCIAL CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

En este tema hemos desarrollado grupalmente un mapa conceptual sobre las competencias y los nuevos roles que debe poseer el Educador Social en la Sociedad del Conocimiento.

Entre las competencias del Educador/a Social, se han establecido:

• Conocimiento del Hardware.
• Uso de las utilidades básicas del sistema operativo.
• Uso del correo electrónico.
• Elaboración de páginas web y presentaciones multimedia.
• Bases de datos.
• Gestión de sistemas tecnológicos aplicados a la educación.
• Conocimientos básicos sobre los sistemas de teleformación.
• Uso de lenguajes y entornos específicos para la elaboración de materiales didácticos.
• Procesador de texto: uso de las funciones básicas, correctores ortográficos, uso de diccionarios, escanear documentos con OCR.
• Imagen digital: creación, captura y tratamiento, uso del escáner , cámara y video digital.
• Navegación en Internet : utilización de los buscadores y captura de todo tipo de datos , búsqueda y selección crítica de información,
• Comunicarnos a través de Internet, correo electrónico, gestión del correo...
• Otros servicios de Internet: transmisión de ficheros, listas de discusión, chats, videoconferencia...
• El trabajo cooperativo en redes: Redes Sociales: Twitter, Ning, second life...
• Conocer espacios para el ocio y el aprendizaje en Internet.
• Saber qué gestiones pueden realizarse por Internet.
• Conocimiento de los riesgos de Internet y las precauciones que hay que tomar.
• Conocimiento del lenguaje audiovisual al multimedia interactivo.
• Expresión y creación multimedia, elaboración de transparencias y presentaciones multimedia…
• Utilización de una hoja de cálculo y elaboración de gráficos de gestión.
• Utilización de un gestor de bases de datos relacional.
• Nociones sobre censores para la captación y digitalización de Información.
• Otros recursos de la WEB 2.0, calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...


Como consecuencia de los avances tecnológicos acontecidos en nuestra sociedad surgen nuevos entornos de aprendizaje y una nueva forma metodológica para el Educador Social que requiere un cambio de mentalidad y de prácticas formativas. Éstas no solamente han de enfocarse desde la adquisición de una serie de competencias sino también desde la aplicación de unos nuevos roles que se adapten a éstas y a los diferentes ámbitos de intervención.


Estos nuevos roles del Educador Social serían:

Promotor de climas organizacionales; diseñador y gestor de actividades y entornos de aprendizaje que abarquen la diversidad de ritmos, estilos cognitivos, conocimientos y capacidades de los estudiantes.
Orientador, guía de aprendizajes y del desarrollo de las capacidades de los/as alumnos/as (debe enseñar a aprender), asesor.
Motivador, provocador de curiosidad intelectual y entusiasmo, estimulador de aprendizajes, dinamizador de los grupos de trabajo colaborativo.
Fuente de información, consultor que resuelve dudas.
• Promotor del uso de las TIC en diversos ambientes (biblioteca, aula, casa…).
Transmisor de experiencias.
Evaluador de recursos y proveedor de los mismos a los estudiantes.
Creador de recursos.
Co-aprendiz, con los estudiantes, promoviendo un aprendizaje guiado.
Tutor.
Investigador que reflexiona sobre la práctica y colabora con otros colectivos.
Actualizador de los contenidos de la asignatura, revisión de los planes de estudios y la bibliografía.
Tutor, mediador, consejero, orientador, formulador de problemas, coordinador de equipos de trabajo, sistematizador de experiencias (Volman, 2005; Aguaded y Pérez Rodríguez, 2007).

Para poder desempeñar eficazmente estas funciones, el Educador Social necesita de unas competencias, anteriormente mencionadas, ya que si no conocen o dominan las nuevas tecnologías y sus herramientas básicas (como manejo del navegador web, uso del correo electrónico, manejo del procesador de texto o de algún programa gráfico (…), difícilmente podrán hacer posible algunos de estos nuevos roles como son el fomentar nuevas formas de aprendizaje, el ser fuente de información, poder evaluar correctamente, o el ser el promotor o diseñador a la hora de utilizar las TICs. Gracias a la adquisición de las competencias en relación con las nuevas tecnologías, el Educador Social podrá, en la medida de sus posibilidades, ser constructor de gran parte de sus materiales hipermedia de enseñanza, ser el evaluador de los medios didácticos de sus programas de acción social; así como, dinamizador y organizador de las posibles propuestas de actividades individuales y colectivas, orientador; y además, facilitador y creadores de comunidades de conocimientos.


A continuación, voy a mostrar un vídeo que aunque no abarca el contexto educativo, nos muestra los peligros de un medio tecnológico comúnmente utilizado principalmente en los hogares, la televisión. Aunque no muestra la figura del Educador Social, se refleja claramente varios de los posibles roles del Educador Social en contextos educativos y familiares cuando nos muestra varios cortos de diferentes escenas dirigidos a menores como forma adecuada de ver la televisión en dicha edad, con contenidos infantiles y valores como el respeto y la obediencia. Es decir, enseña a las familias el conocer una serie de pautas con las que beneficiar la educación de su hijo/a, mediante el rol de orientador y guía.

De paso, aprovecho la ocasión para que padres y familiares de hijos/as pequeños sean conscientes de diferenciar escenas violentas o inadecuadas para el menor como las que se muestran al principio de este vídeo, de las que enseñan y promueven el aprendizaje y valores positivos como sigue más adelante, todo esto bajo la figura de Educadora Social desde el rol de gestora entornos de aprendizaje, orientadora del aprendizaje en este caso para padres, como fuente de información, como mediadora,…

sábado, 28 de mayo de 2011

UN NUEVO ESTILO DE VIDA MÁS "HOGAREÑO"

Mientras que en otras épocas lo deseable era hacer vida social y frecuentar establecimientos públicos, la tendencia actual apunta hacia una forma de vida más hogareña, en la que se disfruta de estar solos en casa, del visionado de películas en DVD, del entretenimiento de las videoconsolas, de realizar gestiones a través de Internet, etc. (Solano Fernández, I., 2004).

Vemos por tanto, que las TICs están contribuyendo a generar un nuevo estilo de vida familiar más hogareño, además de todas las posibilidades comunicativas, educativas y de trabajo que ofrecen.

Según el INE (2005), el producto que más ha incrementado su consumo en hogares ha sido el DVD. Pero sin duda, la tecnología estrella al respecto es Internet, al posibilitar entre otros aspectos, el teletrabajo y la compra’ on line’. Internet no sólo ha facilitado y modificado las formas tradicionales de trabajo, sino que ha introducido una nueva modalidad: el trabajo hogareño.

Según un informe de teletrabajo elaborado por Telefónica (2004) concluye que el trabajo hogareño mejora la calidad de vida de los teletrabajadores, ya que se consigue una mayor satisfacción con el trabajo realizado, se evita el estrés de los traslados, posibilita pasar más tiempo con la familia e integrar la dedicación laboral con las obligaciones familiares. Todo ello, a pesar de que el teletrabajador afirma que ocasionalmente su jornada laboral ha aumentado. El teletrabajo puede concebirse como un nuevo estilo de vida; es una forma de trabajo (trabajo a distancia) en la que éste se realiza en un lugar alejado de las oficinas o de las instalaciones de producción, mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación. La diferencia fundamental entre "trabajo a domicilio" y "teletrabajo" es el predominio de la informática y las telecomunicaciones en la realización del teletrabajo.

Vemos por tanto, que las TICs han generado un cambio importante en las familias haciéndola más sedentaria en el propio hogar. A continuación, voy a mostrar un vídeo donde se muestra la evolución del uso de las TICs en el ámbito familiar y de los posibles inconvenientes del uso de las mismas que se reflejan en el vídeo al estar cada miembro familiar sin mantener relación como consecuencia del uso permanente (que puede llegar a convertirse en adicción) a las nuevas tecnologías. Parece ser más bien un vídeo de concienciación ante el uso de las TICs en el ámbito familiar.



Para terminar, me gustaría resaltar una frase de Elbert Green Hubart que se mostraba al principio del vídeo: ‘Una máquina puede hacer el trabajo de 50 hombres corrientes. Pero no existe ninguna máquina que pueda hacer el trabajo de un hombre extraordinario’. Es decir, ninguna máquina es capaz de sustituir al ser humano, siendo éste el que mejor es capaz de realizar su trabajo.

lunes, 2 de mayo de 2011

LAS TICS Y LOS CAMBIOS EN LA VIVIENDA. CASAS DOMÓTICAS O INTELIGENTES

Durante siglos, el hogar ha sido concebido durante siglos como el espacio destinado a unas funciones delimitadas: el descanso, la alimentación, el ocio familiar, el cuidado y educación de los hijos.

Sin embargo, en la actualidad, ya no cumplen estas funciones destinadas exclusivamente para la vida familiar, sino que en las viviendas sus habitantes también trabajan, establecen relaciones interpersonales ajenas al núcleo familiar, buscan información en lugar de acudir a la propia institución, quedan en espacios no físicos con los amigos, hacen sus compras, sus gestiones bancarias, se multiplican las opciones de entretenimiento en el hogar, de aprendizaje desde casa, etc. Vemos por tanto, que existe una fuerte tendencia a hacer más cómoda y dinámica la estancia en la vivienda.

De esta forma, surgen nuevas formas de vida en el hogar basadas en el uso de las nuevas tecnologías informáticas y comunicativas como es el caso de las casas domóticas o inteligentes, que hagan la vida más cómoda a las familias (Chaparro, 2003). Y es que uno de los objetivos que se persigue con estos tipos de casas ‘tecnológicas’ es que garanticen además de comodidad, seguridad y control.


Respecto a esta tecnologización de la vida humana, incluida la vivienda familiar existen posturas contrapuestas: los defensores de las tecnologías y los opresores que consideran que las tecnologías deshumanizan. En este sentido, Junestrand (2002), considera que la combinación de TIC y hogar es una relación más natural, pero que abre una nueva brecha digital ya que no sólo hay diferencias entre los que tienen o no una vivienda, sino entre los que tienen una vivienda y los que poseen una vivienda digital.

Frente a todos estos cambios, ¿pensamos que las TICs son beneficiosas para las personas o por el contrario, son nocivas? Desde mi punto de vista, considero que el uso de las TICs solo es posible para aquellas personas con un determinado nivel social y económico que les permite tener acceso a ellas. Es por ello, por lo que además de las desigualdades existentes entre pobres y ricos a nivel económico, educativo, social…, aparece, como se ha mencionado, una brecha denominada ‘digital’ que desiguala el acceso a las nuevas tecnologías de diferentes grupos, incluyendo aspectos como la comodidad, la seguridad y el control que caracterizan el uso de las TICs en el ámbito familiar, según lo aprendido anteriormente.

En definitiva, creo que el avance tecnológico crece únicamente pensando en aquellas personas con mayor poder adquisitivo, y sin tener en cuenta las clases más desfavorecidas socialmente; el mercado tiene en mayor consideración lo económico que lo social. Por otro lado, creo además que estas desigualdades entre ambas clases se acentúan conforme el desarrollo tecnológico progresa ya que las personas de clase social inferior al no recibir por lo general los mismos conocimientos educativos ni tecnológicos que las de rango superior, permanecen estancadas en el mismo nivel aumentándose las diferencias entre ambas. Por consiguiente, los más privilegiados pueden adquirir un mayor conocimiento en el uso de las TICs al tener un mayor acceso a ellas, pudiendo avanzar de nivel educativo y social.

A pesar de ello, el hecho de poseer mayor número de herramientas tecnológicas entre un rango social y otro no implica que existan entre ambos diferencias en la calidad de vida, ya que ésta es definida de forma subjetiva por cada individuo dentro de los valores sociales que ha aprendido y adquirido.

En resumen, creo que no debemos dejarnos llevar por una sociedad meramente tecnológica caracterizada por la comodidad de muy pocos, y sí por una sociedad que promueva la igualdad de oportunidades en el acceso a las nuevas tecnologías con precios asequibles y promoviendo el conocimiento del uso de las mismas a todos, o al menos, a la mayor parte de la población.