Una de las tareas que hemos realizado en clase ha sido la de crear un wiki. Decir en primer lugar, que desconocía por completo tal concepto.
Un Wiki es un sitio web cooperativo que puede ser editado por varios usuarios/as. Para que comprender mejor este concepto, veamos a continuación este vídeo donde se explica la utilidad del Wiki así como su utilización:
Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para el trabajo colaborativo entre varias personas (Pérez Torres, I.) .
Las principales características de una wiki, son que permiten:
• La publicación de forma inmediata usando sólo el navegador web
• El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos.
• Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones.
• El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso a todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios realizados.
• Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki (imágenes, documentos pdf, etc.
• Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.
Todo esto promueve el trabajo colaborativo entre varios/as usuarios. Su utilización es bastante favorable de cara al aula académica.
Añadir por último, que un blog no es lo mismo que un wiki:
Blogs:
- Un sólo autor/editor + comentarios por lo general
- Estructura cronológica empezando por la última "entrada"
- Links externos
Wikis:
- Muchos autores al mismo nivel
- La estructura puede ser variada, sustituyéndose las versiones a medida que se modifica.
- Links externos e internos
Vemos por tanto, que los Wikis tienen bastante utilidad, llegando a ser mejores de cara al trabajo en grupo que los blog, al ser éstos más individualizados. La principal utilidad de un wiki es que permite crear y mejorar las páginas de forma instantánea, dando una gran libertad al usuario, y a través de un procedimiento simple. Esto hace que más personas participen en su edición, a diferencia de los sistemas tradicionales, donde llega a ser más difícil que los usuarios/as del sitio contribuyan a utilizarlo.
La wiki es sinónimo de rapidez, dada la facilidad para publicar los contenidos como para la transmisión e información entre los usuarios/as al estar interconectados y formar parte del trabajo colaborativo. Por otro lado, otra de las ventajas de una Wiki es la facilidad de su utilización, como es el caso de la creación de enlaces, ya que actualmente sólo hace falta encerrar el título del enlace entre dos corchetes.
En nuestro caso, la vamos a utilizar de manera grupal para llevar a cabo un seguimiento y aprendizaje de los tres últimos temas de la asignatura así como para saber utilizar el Wiki. Gracias al uso del Wiki, aprenderemos no solo de nosotros mismos sino también de las publicaciones de los demás.
En esta tarea teníamos que realizar un comentario crítico sobre dicho vídeo relacionado con el uso adictivo a las nuevas tecnologías y el analizar cuáles eran las ventajas e inconvenientes de las mismas, llegando a ser éstos más numerosos. Decir que ha sido una tarea con la que he reflexionado acerca de la importancia de saber moderar la utilización de las TICs y de lo que supone el apoyo familiar de unos jóvenes que se encuentran en proceso de crecimiento tanto a nivel personal como social, teniendo en cuenta además, que son el principal colectivo más propenso a convertirse en ‘personas adictas’ al uso de las nuevas tecnologías, según se muestra en el vídeo. Los jóvenes han crecido con ellas y ahora las nuevas tecnologías han adquirido otra dimensión, llegando a convertirse en una necesidad ya que sin ellas muchas veces resulta difícil comunicarse o buscar otros métodos que hacer en el tiempo libre (Solano F., Isabel, 2004).
Con la llegada de Internet, el teléfono móvil, los portátiles,… la vida de las personas ha tomado una nueva dimensión donde el uso de las TICs juega un importante papel en la mayor parte de las actividades diarias de la vida cotidiana. ¿Pero somos conscientes, especialmente los jóvenes, que en algunos casos no podemos vivir sin ellas? Hoy día, ¿quién no tiene un teléfono móvil o Internet? Ante estas cuestiones, considero que no existen unas pautas educativas tanto por parte de la escuela como de algunas familias para que esa adicción en el uso de las tecnologías llegue a ser adecuado, sin que se convierta en algo desmesurado ni adictivo.
Tal y como se mostraba en el vídeo, considero que la sociedad esconde los inconvenientes del uso de las TICs no llegando a considerar esta ‘adicción’ a las mismas como un problema, sino más bien como un pasatiempo juvenil. Y esto creo que sucede porque es lo que interesa o beneficia económicamente a una sociedad donde cada vez más el mercado toma especial relevancia en la economía del país. Es por ello, por lo que se deben plantear medidas de prevención y de solución desde temprana edad planteadas por profesionales como Educadores Sociales.
En resumen, las nuevas tecnologías está cambiando la vida de los adolescentes, pues llegan a convertirse en una necesidad primordial ya que si éstas desaparecieran los jóvenes estarían desorientados, como se afirma en el vídeo. Además, no siempre el uso de las nuevas tecnologías implica una mejora en la salud y bienestar de la persona adicta a las mismas, ya que como se ha visto, supone grandes inconvenientes que no son fáciles de solucionar. Es por ello, por lo que se precisa de una adecuada intervención educativa (y en su caso psicológica) donde el adolescente y los padres tomen un papel primordial como principal recurso de intervención. A pesar de todo esto, muchas veces nos contradecimos con esta idea al ver que las exigencias tecnológicas que impone la sociedad hace preciso que los jóvenes avancen con las nuevas tecnologías, ya que en caso de no ser así, podrían aparecer dificultades.
ACTIVIDAD GRUPAL 1. TEMA 3.
EL EDUCADOR SOCIAL CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
En este tema hemos desarrollado grupalmente un mapa conceptual sobre las competencias y los nuevos roles que debe poseer el Educador Social en la Sociedad del Conocimiento.
Entre las competencias del Educador/a Social, se han establecido:
• Conocimiento del Hardware.
• Uso de las utilidades básicas del sistema operativo.
• Uso del correo electrónico.
• Elaboración de páginas web y presentaciones multimedia.
• Bases de datos.
• Gestión de sistemas tecnológicos aplicados a la educación.
• Conocimientos básicos sobre los sistemas de teleformación.
• Uso de lenguajes y entornos específicos para la elaboración de materiales didácticos.
• Procesador de texto: uso de las funciones básicas, correctores ortográficos, uso de diccionarios, escanear documentos con OCR.
• Imagen digital: creación, captura y tratamiento, uso del escáner , cámara y video digital.
• Navegación en Internet : utilización de los buscadores y captura de todo tipo de datos , búsqueda y selección crítica de información,
• Comunicarnos a través de Internet, correo electrónico, gestión del correo...
• Otros servicios de Internet: transmisión de ficheros, listas de discusión, chats, videoconferencia... • El trabajo cooperativo en redes: Redes Sociales: Twitter, Ning, second life...
• Conocer espacios para el ocio y el aprendizaje en Internet.
• Saber qué gestiones pueden realizarse por Internet.
• Conocimiento de los riesgos de Internet y las precauciones que hay que tomar.
• Conocimiento del lenguaje audiovisual al multimedia interactivo.
• Expresión y creación multimedia, elaboración de transparencias y presentaciones multimedia…
• Utilización de una hoja de cálculo y elaboración de gráficos de gestión.
• Utilización de un gestor de bases de datos relacional.
• Nociones sobre censores para la captación y digitalización de Información.
• Otros recursos de la WEB 2.0, calendarios, geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado...
Como consecuencia de los avances tecnológicos acontecidos en nuestra sociedad surgen nuevos entornos de aprendizaje y una nueva forma metodológica para el Educador Social que requiere un cambio de mentalidad y de prácticas formativas. Éstas no solamente han de enfocarse desde la adquisición de una serie de competencias sino también desde la aplicación de unos nuevos roles que se adapten a éstas y a los diferentes ámbitos de intervención.
Estos nuevos roles del Educador Social serían:
• Promotor de climas organizacionales; diseñador y gestor de actividades y entornos de aprendizaje que abarquen la diversidad de ritmos, estilos cognitivos, conocimientos y capacidades de los estudiantes.
• Orientador, guía de aprendizajes y del desarrollo de las capacidades de los/as alumnos/as (debe enseñar a aprender), asesor.
• Motivador, provocador de curiosidad intelectual y entusiasmo, estimulador de aprendizajes, dinamizador de los grupos de trabajo colaborativo.
• Fuente de información, consultor que resuelve dudas.
• Promotor del uso de las TIC en diversos ambientes (biblioteca, aula, casa…).
• Transmisor de experiencias.
• Evaluador de recursos y proveedor de los mismos a los estudiantes.
• Creador de recursos.
• Co-aprendiz, con los estudiantes, promoviendo un aprendizaje guiado.
• Tutor.
• Investigador que reflexiona sobre la práctica y colabora con otros colectivos.
• Actualizador de los contenidos de la asignatura, revisión de los planes de estudios y la bibliografía.
• Tutor, mediador, consejero, orientador, formulador de problemas, coordinador de equipos de trabajo, sistematizador de experiencias (Volman, 2005; Aguaded y Pérez Rodríguez, 2007).
Para poder desempeñar eficazmente estas funciones, el Educador Social necesita de unas competencias, anteriormente mencionadas, ya que si no conocen o dominan las nuevas tecnologías y sus herramientas básicas (como manejo del navegador web, uso del correo electrónico, manejo del procesador de texto o de algún programa gráfico (…), difícilmente podrán hacer posible algunos de estos nuevos roles como son el fomentar nuevas formas de aprendizaje, el ser fuente de información, poder evaluar correctamente, o el ser el promotor o diseñador a la hora de utilizar las TICs. Gracias a la adquisición de las competencias en relación con las nuevas tecnologías, el Educador Social podrá, en la medida de sus posibilidades, ser constructor de gran parte de sus materiales hipermedia de enseñanza, ser el evaluador de los medios didácticos de sus programas de acción social; así como, dinamizador y organizador de las posibles propuestas de actividades individuales y colectivas, orientador; y además, facilitador y creadores de comunidades de conocimientos.
A continuación, voy a mostrar un vídeo que aunque no abarca el contexto educativo, nos muestra los peligros de un medio tecnológico comúnmente utilizado principalmente en los hogares, la televisión. Aunque no muestra la figura del Educador Social, se refleja claramente varios de los posibles roles del Educador Social en contextos educativos y familiares cuando nos muestra varios cortos de diferentes escenas dirigidos a menores como forma adecuada de ver la televisión en dicha edad, con contenidos infantiles y valores como el respeto y la obediencia. Es decir, enseña a las familias el conocer una serie de pautas con las que beneficiar la educación de su hijo/a, mediante el rol de orientador y guía.
De paso, aprovecho la ocasión para que padres y familiares de hijos/as pequeños sean conscientes de diferenciar escenas violentas o inadecuadas para el menor como las que se muestran al principio de este vídeo, de las que enseñan y promueven el aprendizaje y valores positivos como sigue más adelante, todo esto bajo la figura de Educadora Social desde el rol de gestora entornos de aprendizaje, orientadora del aprendizaje en este caso para padres, como fuente de información, como mediadora,…
Mientras que en otras épocas lo deseable era hacer vida social y frecuentar establecimientos públicos, la tendencia actual apunta hacia una forma de vida más hogareña, en la que se disfruta de estar solos en casa, del visionado de películas en DVD, del entretenimiento de las videoconsolas, de realizar gestiones a través de Internet, etc. (Solano Fernández, I., 2004).
Vemos por tanto, que las TICs están contribuyendo a generar un nuevo estilo de vida familiar más hogareño, además de todas las posibilidades comunicativas, educativas y de trabajo que ofrecen.
Según el INE (2005), el producto que más ha incrementado su consumo en hogares ha sido el DVD. Pero sin duda, la tecnología estrella al respecto es Internet, al posibilitar entre otros aspectos, el teletrabajo y la compra’ on line’. Internet no sólo ha facilitado y modificado las formas tradicionales de trabajo, sino que ha introducido una nueva modalidad: el trabajo hogareño.
Según un informe de teletrabajo elaborado por Telefónica (2004) concluye que el trabajo hogareño mejora la calidad de vida de los teletrabajadores, ya que se consigue una mayor satisfacción con el trabajo realizado, se evita el estrés de los traslados, posibilita pasar más tiempo con la familia e integrar la dedicación laboral con las obligaciones familiares. Todo ello, a pesar de que el teletrabajador afirma que ocasionalmente su jornada laboral ha aumentado. El teletrabajo puede concebirse como un nuevo estilo de vida; es una forma de trabajo (trabajo a distancia) en la que éste se realiza en un lugar alejado de las oficinas o de las instalaciones de producción, mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación. La diferencia fundamental entre "trabajo a domicilio" y "teletrabajo" es el predominio de la informática y las telecomunicaciones en la realización del teletrabajo.
Vemos por tanto, que las TICs han generado un cambio importante en las familias haciéndola más sedentaria en el propio hogar. A continuación, voy a mostrar un vídeo donde se muestra la evolución del uso de las TICs en el ámbito familiar y de los posibles inconvenientes del uso de las mismas que se reflejan en el vídeo al estar cada miembro familiar sin mantener relación como consecuencia del uso permanente (que puede llegar a convertirse en adicción) a las nuevas tecnologías. Parece ser más bien un vídeo de concienciación ante el uso de las TICs en el ámbito familiar.
Para terminar, me gustaría resaltar una frase de Elbert Green Hubart que se mostraba al principio del vídeo: ‘Una máquina puede hacer el trabajo de 50 hombres corrientes. Pero no existe ninguna máquina que pueda hacer el trabajo de un hombre extraordinario’. Es decir, ninguna máquina es capaz de sustituir al ser humano, siendo éste el que mejor es capaz de realizar su trabajo.
Durante siglos, el hogar ha sido concebido durante siglos como el espacio destinado a unas funciones delimitadas: el descanso, la alimentación, el ocio familiar, el cuidado y educación de los hijos.
Sin embargo, en la actualidad, ya no cumplen estas funciones destinadas exclusivamente para la vida familiar, sino que en las viviendas sus habitantes también trabajan, establecen relaciones interpersonales ajenas al núcleo familiar, buscan información en lugar de acudir a la propia institución, quedan en espacios no físicos con los amigos, hacen sus compras, sus gestiones bancarias, se multiplican las opciones de entretenimiento en el hogar, de aprendizaje desde casa, etc. Vemos por tanto, que existe una fuerte tendencia a hacer más cómoda y dinámica la estancia en la vivienda.
De esta forma, surgen nuevas formas de vida en el hogar basadas en el uso de las nuevas tecnologías informáticas y comunicativas como es el caso de las casas domóticas o inteligentes, que hagan la vida más cómoda a las familias (Chaparro, 2003). Y es que uno de los objetivos que se persigue con estos tipos de casas ‘tecnológicas’ es que garanticen además de comodidad, seguridad y control.
Respecto a esta tecnologización de la vida humana, incluida la vivienda familiar existen posturas contrapuestas: los defensores de las tecnologías y los opresores que consideran que las tecnologías deshumanizan. En este sentido, Junestrand (2002), considera que la combinación de TIC y hogar es una relación más natural, pero que abre una nueva brecha digital ya que no sólo hay diferencias entre los que tienen o no una vivienda, sino entre los que tienen una vivienda y los que poseen una vivienda digital.
Frente a todos estos cambios, ¿pensamos que las TICs son beneficiosas para las personas o por el contrario, son nocivas? Desde mi punto de vista, considero que el uso de las TICs solo es posible para aquellas personas con un determinado nivel social y económico que les permite tener acceso a ellas. Es por ello, por lo que además de las desigualdades existentes entre pobres y ricos a nivel económico, educativo, social…, aparece, como se ha mencionado, una brecha denominada ‘digital’ que desiguala el acceso a las nuevas tecnologías de diferentes grupos, incluyendo aspectos como la comodidad, la seguridad y el control que caracterizan el uso de las TICs en el ámbito familiar, según lo aprendido anteriormente.
En definitiva, creo que el avance tecnológico crece únicamente pensando en aquellas personas con mayor poder adquisitivo, y sin tener en cuenta las clases más desfavorecidas socialmente; el mercado tiene en mayor consideración lo económico que lo social. Por otro lado, creo además que estas desigualdades entre ambas clases se acentúan conforme el desarrollo tecnológico progresa ya que las personas de clase social inferior al no recibir por lo general los mismos conocimientos educativos ni tecnológicos que las de rango superior, permanecen estancadas en el mismo nivel aumentándose las diferencias entre ambas. Por consiguiente, los más privilegiados pueden adquirir un mayor conocimiento en el uso de las TICs al tener un mayor acceso a ellas, pudiendo avanzar de nivel educativo y social.
A pesar de ello, el hecho de poseer mayor número de herramientas tecnológicas entre un rango social y otro no implica que existan entre ambos diferencias en la calidad de vida, ya que ésta es definida de forma subjetiva por cada individuo dentro de los valores sociales que ha aprendido y adquirido.
En resumen, creo que no debemos dejarnos llevar por una sociedad meramente tecnológica caracterizada por la comodidad de muy pocos, y sí por una sociedad que promueva la igualdad de oportunidades en el acceso a las nuevas tecnologías con precios asequibles y promoviendo el conocimiento del uso de las mismas a todos, o al menos, a la mayor parte de la población.
Podemos definir una presentación multimedia como un recurso/documento que sirve para comunicar a través de textos, esquemas, gráficos, fotografías, vídeos, animaciones,... dirigidos a un fin particular: para describir un proceso, profundizar sobre un tema concreto, propiciar un debate, explicar actividades, investigaciones, reflexiones, etc.
En nuestro caso hemos utilizado el programa Microsoft Power Point para la realización de presentaciones multimedias.
Una presentación multimedia suele constar de tres partes:
- Inicio/introducción/apertura: comentar de manera introductoria lo que se va a explicar. Son las primeras diapositivas que muestran el título de la ponencia y el índice de lo que se va a transmitir.
- Cuerpo/contenidos: profundizar en los contenidos. Muestran los contenidos multimedia (vídeos, imágenes, gráficos,…)
- Final/conclusión: Recapitulación de lo que se ha explicado. Suele corresponderse con la última diapositiva donde se recapitula, a modo de resumen, lo explicado anteriormente.
En cuanto a las formas de presentaciones multimedia, NO se recomienda: utilizar gran número de palabras, el uso de imágenes y colores excesivos, escribir los textos solo en mayúsculas o en cursiva, utilizar distintos tipos de fuente…
Lo que se recomienda principalmente es que las palabras sean claras y sencillas y que la visibilidad de las diapositivas sea posible para que el mensaje llegue a todos/as. Así mismo, se destaca el uso de los ejemplos o de referencias a situaciones reales a la hora de explicar los contenidos pues despiertan el interés de los receptores y se propicia la comprensión de los conceptos. Todo ello hace posible que el aprendizaje sea más efectivo.
Por último, añadir que el número de diapositivas varía en función de la temática a exponer o presentar por parte del emisor así como del tiempo disponible, con lo cual cada exposición multimedia será variable sin establecerse un número determinado de diapositivas.
SEGUNDA TAREA GRUPAL: REALIZACIÓN DE UNA PRESENTACIÓN MULTIMEDIA
En relación con la segunda tarea grupal realizada en la asignatura, ésta ha consistido precisamente en la realización de una presentación multimedia relacionada con las ventajas e inconvenientes del uso de las TICs desde diferentes perspectivas: centros educativos, profesores/educadores y alumnado. Para ello se ha utilizado Microsoft Power Point para la exposición de los contenidos, con animaciones, imágenes y sonidos a fin de captar la atención del público y lograr que nuestro mensaje llegue correctamente a los mismos.
Decir que no es la primera vez que habíamos utilizado este Programa, pero si bien es cierto, al menos yo personalmente, que había algunas aplicaciones que no llegaba a recordar pero que gracias a esta tarea he podido adquirir una mayor facilidad en el manejo y uso de las presentaciones multimedias tan importantes, como se ha visto, para las exposiciones no solamente de cara a la Universidad, sino también para otros ámbitos como el profesional (educativo, lúdico,…); sin olvidar así mismo, los contenidos teóricos a presentar que se aprenden durante su uso.
Actualmente nos dirigimos hacia una sociedad estructuralmente compleja y distinta de la de hace una década (Pérez Serrano, 2001). Si algo caracteriza a esta sociedad de la información es el hecho de “vivir en una sociedad ultrarápida” (López Gómez, 2003), en donde la velocidad de la información y la comunicación toman un papel relevante.
En el caso de la enseñanza se han seguido trayectorias similares. La enseñanza superior se ha acogido favorablemente la incorporación de las tecnologías a las aulas universitarias. Las ventajas de ello recaen en el aprendizaje de los alumnos/as y en el apoyo que otorgan a la labor docente. Así mismo, las TICs han permitido ofertar titulaciones universitarias virtuales, o asignaturas, tanto en centros de tradición presencial como en instituciones de enseñanza a distancia. Lo mismo sucede con los centros educativos de primaria y secundaria los cuales utilizan las TICs como recursos de apoyo a la enseñanza presencial de carácter complementario teniendo en cuenta la enorme difusión que existe de estas tecnologías entre los jóvenes y niños de las nuevas generaciones.
Otro de los impactos acontecidos en nuestra sociedad es el tema de la administración electrónica. Actualmente podemos cumplimentar la declaración de la renta por Internet, solicitar la expedición de certificados oficiales, etc. La banca también ha flexibilizado sus funciones de tal forma que podemos realizar o consultar transferencias bancarias, incluso solicitar la anulación o creación de cuentas de ahorro o crédito.
Una de las más importantes revoluciones tecnológicas, por tanto, ha sido Internet, extendiéndose prácticamente en todas las empresas, instituciones y en los hogares. El ordenador se ha convertido en un “medio multifuncional” a través del cual podemos comprar, vender, comunicarnos, informarnos, desempeñar tareas educativas,... (Solano, 2004). Además, a la hora de acceder a la red lo hacemos mayoritariamente desde ámbitos privados y de un modo individual.
Su rápida difusión ha propiciado cambios en nuestros hábitos y costumbres.
Todos estos aspectos nos hacen ver que estamos inmersos en un uso desmesurado de todas las tecnologías y no concebimos la idea de dejar de emplearlas para determinadas actividades diarias, generando por tanto cierta adicción a ellas. Un aspecto nuevo que he conocido personalmente ha sido el surgimiento de fenómenos psicopatológicos como consecuencia de este desarrollo tecnológico inmoderado, concretamente la ‘narcosis de narciso’ y la ‘invisibilidad de la tecnología’ (entre otros) (Kerckhove, 1999). El primero se refiere a la actitud que tenemos muchos de nosotros en el deseo de tener las tecnologías más novedosas hasta tal punto que llegamos a asociar el poder con la posesión de las mismas. El segundo fenómeno se refiere al olvido de tecnologías tradicionales a favor de las más novedosas.
Ante estos inconvenientes, la figura del Educador/a Social es fundamental a la hora de evitar tales situaciones que pueden convertirse en un riesgo social para la persona, grupo o comunidad que la posea. Todo ello a través de un trabajo activo con una visión objetiva del uso de las TICs, atendiendo a sus ventajas y a sus inconvenientes y moderando además su utilización durante sus intervenciones. En mi opinión, considero que el Educador Social ha de actuar desde la escuela y la familia principalmente con el objeto de prevenir que estados como: estrés, adicción, ansiedad, irritación,… desaparezcan especialmente en edades tempranas a fin de conseguir una sociedad más estable y consciente del uso de las TICs en un futuro cercano.
Tras haber realizado otras actividades tanto grupales como individuales en el uso de las TICs, me posiciono totalmente a favor de las mismas.
Considero que el uso de las nuevas tecnologías no solo supone una ventaja desde mi experiencia personal (búsqueda de empleo e información, trámites burocráticos, contacto con familiares,...) sino también desde otros ámbitos como es el que nos interesa aquí: el educativo.
Hemos visto como en la educación el uso de las TICs tiene mayores ventajas que inconvenientes, ya que éstos principalmente se centran en temas de mantenimiento y actualización de programas informáticos así como de costes económicos ( hoy día la mayor parte de la población puede acceder a ordenadores e Internet). Pero también se destaca el problema de generar cierta ‘adicción’ al uso de las TICs, algo que no siempre tiene que suceder si se educa desde temprana edad. La utilización de las nuevas tecnologías a favor o en contra de una sociedad más justa dependerá en gran medida de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios.
A pesar de ello, predominan las ventajas cuando se habla de mejora en el aprendizaje educativo, fomento de la diversidad, fuente de atractivo para el estudio, fomenta la autoevaluación del alumno/a,…
En resumen, considero que las TICs constituyen un gran avance tecnológico que ha propiciado la mejora de grandes campos además del educativo: el laboral (búsqueda de empleo), el sanitario (petición cita sanitaria, consulta médica), económico (estado cuenta, transferencias),...
